En cifras[8], el cono sur mide 18 millones de kilómetros cuadrados con 350 millones de individuos sobre su superficie. De dichas gentes, un 12% aparece como analfabeta y un 30% como pobre. Su economía produjo el año pasado 1,424,368 millones de dólares, lo que significó un ingreso por persona del orden de los US4,000 y una "producción" por kilómetro cuadrado de US80,000, mientras que Estados Unidos logró para cada uno de sus 270 millones de habitantes US30,000 y para cada uno de sus kilómetros cuadrados US860,000.

Ese mismo año, uno de los informes desarrollados por la CEPAL[9] describe la región, pormenorizada en sus economías, como sucesión de promesas y catástrofes. En Argentina hizo crisis su sobreendeudamiento. Brasil sufrió la crisis de generación eléctrica. De los países exportadores de petróleo, Colombia redujo su producción por motivos internos, Venezuela sigue víctima de la fuga de capitales, mientras que Ecuador construyó un nuevo oleoducto. Bolivia está desarrollando sus exportaciones de gas natural. Chile tuvo problemas por los bajos precios de la celulosa y del cobre. En Perú se instaló una nueva mina de cobre, se amplió otra de oro y se construye un gaseoducto. Uruguay sufrió un brote de fiebre aftosa. En Paraguay hubo problemas agrícolas.

Tal como se imagina, la mano invisible que es dios, es el cono.

La pregunta que preside esta exposición plantea desde ya una vaguedad:
¿Propone la nueva reforma educacional contenidos mínimos o ha operado una reducción radical en función de la habilidad? Por otra parte, ¿persigue la actual reforma influir en los contenidos o sólo en la operatoria que un alumno puede ejercer sobre ellos, es decir, ¿se presenta como una reforma del método, de la pedagogía en acción: del cómo antes que del qué?

Una vez analizado el documento: Objetivos fundamentales y Contenidos mínimos obligatorios de la Educación Media [1], solo queda afirmar con la misma vaguedad que sí se obra una reducción en cierto sentido y no en otro.

La forma y la organización de la ciudad es un resumen y, a la vez, es la expresión más global de un determinado período histórico, de una geografía específica y de una civilización consolidada. En su evolución las ciudades han estado determinadas por contextos que difieren. Los elementos que contribuyen a su organización, el territorio, la sociedad que lo habita y las actividades necesarias para una cultura urbana, configuran este sistema cambiante. Las nuevas condiciones tecnológicas y de organización social, y las actividades del mundo postmoderno, están sugiriendo una transformación radical de los patrones de urbanización conocidos. Siendo necesaria una lectura más variada e imaginativa de estos asentamientos humanos.

No cabe duda que el espacio público, ya sea a consecuencia de una planificación tecnocrática, por su vaga definición en la legislación, o su escaso valor en las transacciones económicas urbanas de corto plazo, ocupa un lugar secundario en la agenda pública internacional. Sin embargo, su importancia para el desarrollo cultural, físico y psíquico de los habitantes de la ciudad debe movernos a desarrollar acciones positivas.